Pemikiran
& Amalan dalam Profesion Keguruan
AHLI KUMPULAN :
wan nuriman
syahmi afiq
basri alias
syahmi razi
Class
Sejarah Pembentukan
- Pembentukan Falsafah Pendidikan Guru (FPG) dan kandungannya secara yang tersurat dan tersirat. Sejarah Pembentukan Falsafah Pendidikan Guru di Malaysia Sebelum 1982, pendidikan guru di Malaysia tidak mempunyai satu falsafah yang tersurat dalam bentuk dokumentasi.
- Pendidikan guru yang ada pada masa tersebut hanya bergerak selari dengan matlamat negara yang dinyatakan dalam Laporan Pelajaran seperti Penyata Razak (1956), Laporan Rahman Talib (1961) dan Rancangan Malaysia.
- Pada tahun 1979, Laporan Jawatan Kuasa Kabinet telah menetapkan hala tuju pendidikan guru di Malaysia iaitu:
i . Menghasilkan guru yang mempunyai kesedaran dan daya pemikiran untuk mengendalikan pengajaran dan pembelajaran secara interaktif bagi mengembangkan lagi potensi murid.
ii. Melahirkan guru yang dapat membudayakan ilmu dalam masyarakat.
- Pada tahun 1982, Kementerian Pendidikan Malaysia (Bahagian Pendidikan Guru) telah menggubal dan mendokumentasi Falsafah Pendidikan Guru dengan rasminya.
- Objektif utama falsafah tersebut didokumentasikan adalah untuk menjadi rujukan, panduan, amalan dan wawasan kepada semua institusi yang melahirkan guru-guru di Malaysia.
Falsafah Pendidikan Guru
"Pendidikan guru di Malaysia adalah untuk melahirkan guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik, bersedia menjunjung warisan negara serta menyanjung aspirasi kebudayaan negara, menjamin perkembangan individu dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisiplin." (BGP, KPM, 1982)
Turut disertakan link youtube bagi video mengenai FPG Malaysia.
https://www.youtube.com/watch?v=SQoHwDjx5z8
Kandungan Falsafah Pendidikan Guru
IMAM AL GHAZALI TOKOH FALSAFAH ISLAM
Kandungan tersurat
Berpekerti mulia
Berpandangan progresif
dan saintifik
Bersedia menjunjung
aspirasi negara
Menyanjung warisan
kebudayaan negara
keterangan
Bersedia untuk meletakkan kepentingan utama kepada orang lain melebihi diri sendiri
Berfikiran positif dan proaktif, inovatif dan motivatif. Mempunyai minda yang kehadapan dan sentiasa memperkembangkan pengetahuan dan kemahiran. Sentiasa berusaha mencari dan mengguna idea, kaedah dan bahan baru dalam melaksanakan bidang tugas
Sentiasa meletakkan hasrat dan matlamat negara sebagai perkara terpenting. Mengutamakan kepentingan negara dalam melaksanakan tugas
Meletakkan diri sendiri sebagai role model untuk mengelakkan nilai-nilai yang menjadi warisan kebudayaan negara agar menjadi teladan kepada murid, ibubapa dan masyarakat
PROF MALIK BADRI
TOKOH ILMUWAN KONTEMPORARI
Menjamin perkembangan individu
Memelihara suatu masyarakat
yang bersatu padu
Memelihara suatu masyarakat
yang demokratik
Memelihara suatu masyarakat
yang progresif
Memelihara suatu masyarakat
yang berdisiplin
Sentiasa memberikan keutamaan dan memastikan setiap murid diberikan peluang untuk kembangkan potensi secara menyeluruh dalam pelbagai aspek
Mengekalkan keharmonian dalam masyarakat majmuk dengan menekankan unsur bersatu padu dalam aktiviti yang dijalankan
Sentiasa memberikan peluang kepada murid untuk membuat keputusan dan berlaku adil dalam membuat keputusan serta bertindak berasaskan pertimbangan wajar
Guru menekankan kaedah inkuiri-penemuan dan kaedah dapatan bagi memupuk sifat gemar menyiasat dan merekacipta
Memastikan keharmonian, keselamatan dan keamanan menerusi penerapan nilai etika dan peraturan yang mesti dipatuhi untuk murid agar membentuk masyarakat yang cemerlang dan berdisiplin
DEFINISI PROFESION
- Mengikut Kamus Dewan Edisi IV (2005),Profesion ialah suatu bidang pekerjaan yang emerlukan pendidikan dan kecekapan serta kemahiran yang tinggi dan latihan yang khusus.
- Seterusnya mengikut,Cruess, R., Johnston S & Cruess, R (2004),mentakrif profesion sebagai pekerjaan yang melibatkan penguasaan pengetahuan and kemahiran yangkomplek. Ahli sesuatu profesion berpegang kepada kod etika dan komitedmemberi perhidmatan berkualiti tinggi kepada masyarakat yang disifatkansebagai suatu perjanjian antara profesion berkenaan dengan masyarakat.
- Manakala,Lieberman (1956) mendefinisikan profesion sebagai satu bidang yangmempunyai ciri-ciri seperti kepentingan intelek, latihan ikhtisas yangmencukupi, khidmat yang diperlukan oleh masyarakat, menikmati autonomi,mementingkan mutu perhidmatan, mempunyai tatasusila perhidmatan atau kod etika dan mempunyai organisasi tersendiri untuk menguruskan hal-hal yang berkaitan profesion.
kriteria guru profesional
ilmu profesion guru
Pengetahuan tentang pedagogi umum, kandungan subjek, pedagogi kandungan subjek, kurikulum, pelajar, konteks pendidikan dan falsafah, matlamat, tujuan dan nilai pendidikan
nilai & sahsiah guru
sesuatu yang merujuk kepada amalan nilai-nilai murni, perlakuan guru yang penyayang, berpekerti mulia, berdaya tahan,patriotik, kreatif dan patuh kepada etika profesionalisme Keguruan
kemahiran guru
Kemahiran ikhtisas yang merangkumi kemahiran mengurus bilik darjah, menggunakan metadologi pengajaran, menggunakan bahan pelajaran dengan tujuan meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran
Kriteria Profesion Keguruan Sebagai Kerjaya Profesional
i. Kerjaya unik
Guru hendaklah sentiasa dan teruja untuk memberikan yang terbaik dalam perkhidmatan (pdp)
ii. Tahap pendidikan/ pengetahuan yang tingggi
Kemampuan seorang guru dalam memahami karakteristik atau kemampuan yang dimiliki oleh murid melalui berbagai cara.
iii. Latihan yang lama
Kemampuan personal yang harus dimiliki oleh guru profesional dengan cara mencerminkan keperibadian yang baik pada diri sendiri, bersikap bijaksana serta arif, bersikap matang dan berwibawa serta mempunyai akhlak mulia untuk menjadi suri teladan yang baik.
iv. Kod etika
Unsur yang harus dimiliki oleh guru iaitu dengan cara menguasai materi pembelajaran (Bahan ajar) secara luas dan mendalam
v. Persatuan
Kriteria yang harus dimiliki oleh seorang pendidik melalui cara yang baik dalam berkomunikasi dengan murid dan seluruh tenaga kependidikan atau juga dengan orang tua peserta didik dan masyarakat sekitar
vi. Pendengar yang baik
Tidak memotong pembicaraan siswa, selalu mengadakan kontak mata, menanyakan inti pertanyaan yang diajukan siswa
vii. Kreatif dan menarik
Melakukan eksperimen metode mengajar, menggunakan produk teknologi untuk mendukung dan meningkatkan kualiti pengajaran, menggunakan contoh yang relevan, menarik, dan tidak monoton (lack of interest).
Pengertian Standard Guru Malaysia
Standard Guru Malaysia (SGM) menggariskan kompetensi profesional yang patut dicapai oleh guru dan keperluan yang patut disediakan oleh institusi latihan perguruan bagi membantu guru mencapai tahap kompetensi yang ditetapkan. Dokumen ini disediakan sebagai panduan dan rujukan kepada guru, pendidik guru, agensi dan institusi latihan perguruan dalam usaha untuk melahirkan dan guru berkualiti.
Latar belakang pembentukan Standard Guru Malaysia
ii. Rasional penggubalan
iii. Tujuan penggubalan
Rasional penggubalan
Guru perlu mempunyai tahap amalan nilai profesionalisme keguruan, pengetahuan dan kefahaman, serta kemahiran pengajaran dan pembelajaran yang tinggi bagi membolehkan mereka berfungsi sebagai guru profesional dengan berkesan.
Sejarah penggubalan:
Dalam abad ke-21, Negara menghadapi cabaran baru kesan daripada globalisasi, liberalisasi, perantarabangsaan dan perkembangan teknologi maklumat dan komunikasi . sehubungan dengan itu, Malaysia memerlukan modal insan yang celik TMK, progresif dan mampu bersaing di pasaran kerja global.
Tujuan penggubalan
Mengenal pasti tahap kompetensi profesional guru dalam aspek amalan nilai profesionalisme keguruan, pengetahuan dan kefahaman, serta kemahiran pengajaran dan pembelajaran.
Standard Guru Malaysia
Kerangka & Model
Standard Guru Malaysia mengandungi 3 komponen utama :
1. Komponen Standard (S)
2. Komponen Keperluan (K)
3. Komponen Asas Penentuan Standard & Keperluan
matlamat :
- melahirkan guru malaysia yang unggul
- membangunkan modal insan bertaraf dunia
kerangka komponen Standard Guru Malaysia
L20222012879
L20222012966
L20222012966
L20222012798